对于看得见的人来说，内与外完全不同。外是看得见的，内是看不见的、被隐藏的。但对于看不见的人来说，这种区别从一开始便不成立。
这是一位盲校的美术老师举的例子。在课堂上，这位老师让学生用黏土制作立体物品。有个全盲的孩子做了一个类似罐子的东西，并开始精心地在罐子内部雕刻起来。看得见的人如果要精雕细琢，肯定更注重外表。那孩子却从罐子内部做起。这说明在他心中，罐子的“内”和“外”是等价的。
认识世界的另一种样子，同时意味着认识我们自身的另一种姿态。用手“阅读”、用耳朵“眺望”——平时用眼睛做的事，可以尝试用眼睛以外的器官来做。我们只激发了身体潜能中很小的一部分。
要说哪种运动能最大限度发挥看不见的人的这种能力，那就是冲浪。光着脚感受和预测海浪的起伏，配合着它的运动保持脚下平衡。
“注视”不是眼睛独有的功能。比如，我们抓手腕时能感受到手腕的骨头。开车时，我们坐在坐垫上，却能感受到道路的起伏。
只有像这样打乱器官和能力之间的对应关系，才能最大限度地发挥器官的隐藏能力。
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