沈从文先生是著名的小说家，他的学生后来成为著名作家的，不乏其人，汪曾祺先生就是其中的佼佼者。那么当年沈先生是怎么教作文的呢？又是如何培养和影响汪曾祺这样的大作家的呢？ 　　
    汪先生的《沈从文先生在西南联大》一文，对当时的教学情形进行了实录，使我们得以一窥沈先生的写作教学之道。读此文，我对沈先生教作文的方法深有感慨：其一是切实的出题；其二是朋友般的批阅；其三是伯乐般的提携。　　
    沈先生是不赞成命题作文的，学生想写什么就写什么。但有时在课堂上也出一两个题目。例如：“我们的小庭院有什么”“记一间屋子里的空气”等。这些题目都非常具体。沈先生为什么会出这样的题目？他认为：出题要从学生的实际出发，是他们耳闻目染的，有了深刻体验的，才能有感而发。　　要知道，当年的西南联大由清华、北大、南开三所国内最好的大学组成，学生可谓是名副其实的天之骄子，然而沈从文先生出的这些作文题可能会连今天的小学语文老师也觉得过于简单。看看这几年中考、高考的题目，哪一年的题目不比沈先生的题目难？那些大而无当的征文题目，孩子何来深刻体验？这不是明摆着让孩子说空话、套话吗？　　
    沈先生教写作常常在学生的作业后面写很长的评语，有时比原作还长。这些读后感有时评析文本得失，也有时从这篇习作说开去，谈及有关创作的问题，见解精到，文笔讲究。这样的精批一篇要花近一小时，批阅一篇作文等于创作一篇作文。　　
    现在，我们教写作的教师有几人会这样精批？沈先生教写作还有一种方法，他会介绍你看一些与你这个作品写法相近似的中外名家的作品。汪曾祺先生说，他写过一篇不成熟的小说《灯下》，记一个店铺里上灯以后各色人的活动，无主要人物、主要情节、散散漫漫。沈先生就介绍他看了几篇这样的作品，包括他自己写的《腐烂》。学生看看别人是怎样写的，自己是怎样写的，对比借鉴，是会有长进的。这些书都是沈先生带来给学生的，因此他每次上课，走进教室时总要夹着一大摞书。这种帮助看似随意，却有着朋友般的热情、赤诚。沈先生的目的不仅仅是为帮助学生写好这篇文章，更重要的是燃起学生的写作兴趣。在这样的帮助下，谁还会不把沈先生当作朋友，一起探索、写好文章呢？
    这种朋友般的帮助还不止这些，学生习作写得较好的，沈先生就做主寄到相熟的报刊上发表。经他的手介绍出去的稿子，不计其数。汪曾祺先生在1946年前写的作品，几乎全都是沈先生寄出去的。　　
    我想，我们今天教语文的同行，都要好好地读一读汪先生写的这篇《沈从文先生在西南联大》，学一学沈从文先生的写作教学之道。